什么计划提供混合动力或全在线课程?

大多数类在下面的程序有一个在线组件:

圣地亚哥按摩师/亚洲车身证书
圣地亚哥应用科学(整体健康科学)的联营(AAS)
针灸和中药中国(DACM)的圣地亚哥医生

按摩技术类总是在校园里遇到。然而,测验和实践日志在网上完成。在科学规划的助理最普通教育类(例如,英语写作)仅在网上提供。所有其他类均提供两个校园或在线/混合部分每学期。在线博士类,其中以指定的时间,则需要参加大部分的网上直播活动。

学生如何与对方和教师互动?

在按摩程序,论坛是学生,学生在充分在线课程和周期间,在混合班的教师,课堂互动的主要形式时,有没有校园会议。还有其他形式的一些类(例如,bbin网,组分配)的相互作用,但论坛是最常见的。论坛围绕中心通过旨在引起争论和对话的过程中开发人员创建的问题。它们通常与期限战后初期,响应和最后评论组织。然而,因为它们是异步的,学生可以在任何时候在截止日期前参加。使用论坛是那么容易,因为脸书页面上发布状态更新或评论。你甚至可以添加附件,就像在一封电子邮件。网上论坛通常发生每星期在一个完全的在线课程。在周所在班级在校园里遇到时混合班,论坛通常只是对开始在班级讨论后续。在全面上线几周,他们更苛刻,通常需要尽可能多的时间,学生将在课堂上那个星期花了。

 

在博士点,相互作用的主要形式是在活网络研讨会的形式。每周 同步主题班会 可以 包括由现场演示 学院, 客人 音箱,全班讨论,小组突围的活动, 互动 民意调查,口头报告的学生, 和视频。学生与教师互动 并通过文字聊天,麦克风和网络摄像头的学生。出席和参加班级进行监控和需要。所有的录音 网络研讨会 由提供 在LMS但 不上课的替代品。  

什么是混合动力和全在线课程有什么区别?

混合课程:学生花高达50%的时间在课堂环境和异步在线设置剩余部分。
全在线课程:学生花的时间100%在异步网络设置。

维基百科:

异步学习是学生为中心的教学方法,它利用在线学习资源,以促进人的网络中的时间和地点的限制以外的信息共享。异步学习是基于建构主义理论,以学生为中心的方法,强调对等网络互动的重要性。这种方法结合了自我学习与异步交互促进学习,而且可以用来促进传统校园教育,远程教育和继续教育学习。学习者以及它们通信的电子网络的这种组合网络被称为异步学习网络。

用于支持异步学习的在线学习资源包括电子邮件,电子邮寄清单,螺纹会议系统,网上讨论区,维基和bbin网。课程管理系统,如campuscruiser LMS,黑板,WebCT的,Moodle的,和酒井,已经发展到支持在线互动,让用户来组织讨论,邮政和回复邮件,并上传和访问多媒体。这些通信异步形式有时补充有同步分量,包括文本和语音聊天,电话交谈,视频会议,和在虚拟空间诸如第二人生,其中的讨论可以学生的组中来促进甚至会议。

什么类型的在线讲座材料有哪些?

在主要是同步的课程,讲座由教授最周交付现场。同步类通常包括一些异步内容为好。所有现场讲座记录,方便日后复习。

网上的介绍材料是每星期提供异步在线和混合课程。它们可以包括由PCOM创建原创的混合物含量的教授,以及诸如麻省理工学院的开放课程和汗学院以及像麦格劳 - 希尔和皮尔逊公司从网站上挑选的优质教育内容。但要明白,我们的完全在线课程的主要师生互动的内容不再呈现,但与学生讨论的内容,而参与是非常重要的。因为我们完全在线的老师不再在课堂上讲课,他们预计花费的每星期时间(通常为3小时)与学生在论坛上搞相同的金额。

bbine-learning课程创建的原始内容的主要形式记录讲座和视频演示。

讲座通常呈现为“幻灯片”与音频旁白。讲座通常旨在补充其他信息所需的来源,如教材,光盘,DVD光盘,以及出版商的网站。他们通常是简要介绍重点,旨在给学生的本周话题和可用资源的概况关键点。必须明白,只是看网上讲座通常不足以能够成功地完成在类的所有分配是很重要的。讲座是不全面的,其目的是补充其他材料,如教科书读数。课程的设计要求,同时承诺,校区上课。然而,这一承诺的性质是不同的。在全在线课程,与教授互动的大部分发生在讨论论坛。

如果一门课程涉及的按摩或其他技术的学习,有时会提供全面的视频演示。专家PCOM教授是所有的视频演示的“明星”。技术示威期间主题班会仍然给出。然而,学生将观看上课前的在线演示,并有材料可供参考的主题班会他们之间的练习赛。

千万类涉及在线聊天或会议吗?

在我们的博士课程交互的主要形式是现场视频会议。

但是,对于按摩程序,bbin课程所要求的在线组件始终是异步的,这意味着他们永远不要求学生是在同一时间同一地点。

如果教师想要建立一个在线聊天,如果他们能够的学生可以参加。会议将被记录为那些谁不能出席观看。然而,因为从来没有被要求的会议,他们不认为在使用过程中取得成功的关键。他们到合适的“额外的帮助”,其中包括东西从虚拟办公时间到虚拟家教一般的境界。

是有时间限制,我必须登录到我的班?

有一个学生花多少时间应用到课堂以外的联机工作,地面上最小的期望,和混合课程。该课程旨在使典型的学生将必须满足才能取得成功这些最低期望。然而,个别学生可能会花更多或更少的时间在网上,根据自己原有的知识等因素的影响。因此,该课程的圆满完成,主要是基于工作的质量和数量完成,而不是几小时登录到学习管理系统。

我一定访问教科书在线?

许多教科书的电子版本。然而,他们往往是单独购买。学生可以选择购买是硬拷贝文本,网上一个或两个。有时,单买一个文本包括不收取额外费用获得的电子版本。学校图书馆也有电子文本,广泛收集,无论是在普通教育和东方医学领域。这些都是通常不需要文本,但它们提供了补充信息的绝佳资源。

有没有具体的日期或时间到网上或者是课程的自学?

同步网络研讨会采取普通班会议日程的地方。通常是每周整个学期。

异步类,具体有天,当任务到期。学生可以自己的步伐一直到最后期限。例如,大多数书面作业和测验必须由周日或隔壁班的满足校园前服用。然而,学生们可以把它任何时候他们准备在最后期限之前这样做。

是否有时间和日期,我必须登录到我的班?

出席是需要在现场研讨会。学生可以错过到类别股东会议的25%。

所有学生都有望在课程开始前,登录到一个在线课程的一周,在本周(包括学期的第一周的第一天)至少每天一次,并在日志记录是必要的,以满足任何时间最后期限。讨论通常有三个不同点发布的要求。大多数其他任务上午夜之前星期日是由于(例如,文章,测验等)。一些类可能需要在正在进行的工作被张贴同行评议在本周(例如,临床治疗计划)的最终提交了一个档次分配之前。

参与如何监控?什么是需求?

75%的“上座率”是必需的在线课程。出席在异步类是指“显示了”与其他学生和教授在线交流。这通常发生在在线讨论论坛,bbin网分配和组分配。同步类实时实况网络研讨会满足。

是否有考试/测验的在课堂上在线完成,以及?

大多数测验和考试网上完成。一些检查,如实际示范,在校园里完成。

被分配在网上提交?

 可在线提交所有的作业都是。

我可以在校园内完成课程的选项?

所有的按摩技术类的100%采取在校园内发生。

在按摩程序许多应用通识教育课程在校园里都和混合和/或在线段目前提供。 (施加一般教育课程包括那些如解剖学和生理学,生物医学病理,和引入人体工学。)

最普遍的教育类仅在混合动力和/或完全的在线格式。 (通识教育课程包括那些诸如英语作文,商业数学和基本营养)。

在那里拿电子教学课程任何额外费用?

没有。

我怎样才能弥补分配?

如果提交书面作业会丢失(例如,案例研究报告或实验报告或论文),它的处理方式将是在校内课程一样。它是由教授,以允许提交的后期工作。测验可以在一周的任何一点,直到最后期限作出,因此,通常情况下,有将需要一个记录在案的家庭紧急采取它的时间被原谅。因为所有的在线互动(论坛,bbin网等)是异步的,一般是不是一个好理由错过他们,无论是。

做学生在线或本人亲自提交作业?

如果他们可以在网上提交,他们在线提交。

如果教授没有用,我可以接触到谁?

教授被要求在24小时帮助请求的范围内提供。如果学生需要的是通常由学生服务人员处理的任务,同样的技术支持人员提供。服务台也可用来处理有关学院的基础设施,但不能进行故障排除学生的个人计算机或软件的任何技术问题。在极少数情况下学生无法执行,因为他们没有收到及时的教授或支持人员必要的帮助来完成分配,他们将不承担责任。然而,如果一个学生等待,直到11:55在星期天寻求帮助的东西,需要在11:59完成,他或她不能指望及时答复。这强调学生要管理自己的时间很好地在网络环境中取得成功。这就是为什么他们预计登录每天检查通知和提醒。

什么是导师了在网上数周的问题的可用性?

24小时的周转时间为所有星期,在线与否。

是混合动力和全在线课程转让或接受许可?

在批准的方案,他们将被视为相同的地面课程。按摩程序,PCOM满足了校园的要求动手课程的授权NCBTMB。

是有一个技术支持中心/人可为学生联系?

是。它是相同地的学生。在线技术支持请求是在每周正常工作时间,每天在周末内一小时内作出回应。

我能去哪里寻求技术支持在工作时间和小时后?

bbin网络学习支持票,这是通过电子邮件放置,定期进行检查,甚至超出正常营业时间。你可以在两个mypcom和太平洋院校校园网络学习获得的技术支持。你也可以直接去支持门户support.pacificcollege.edu

如果我错过了在线课程,是类存档?

所有在线类的材料在整个学期都可用。录音的所有同步级会议。

没有错过参与计数作为没有的课程?

学生必须圆满参与网络互动活动的75%。在线互动活动任务,让学生在一组相互配合线上。他们被认为是替代部分或全部通常在教室里呆在一起的时间。例子包括网络研讨会分组讨论室活动,论坛,bbin网,以及小组作业。在线互动活动不包括像纸或测验完成个人作业。未完成个人作业将一个人的品位产生不利影响,但对出勤率的要求没有关系。

如何在线组件相对于班上的总成绩加权?

从类不同类。所有的测验和考试可能会在网上给,所以最终可能会被过度档次的50%。所有类在线讨论可能的范围从品位的10-30%。其他大多数作品是“家庭作业”,并同等对待,因为这将是一个100%的校园套餐。

如何在混合类中使用校内的会议,如果所有的讲座和演示材料可在网上?

校园主题班会通常用于苦练内功,讨论,主动学习的任务,问题,这样的事情。

你如何教在线/混合课程实用技术?

会有的所有实用技能演示视频。学生应该参加在那里它们被实行课前观看的视频。在校园主题班会,会出现在影片的观看演示的评论。类的大部分将用于学生练习对方。学生也将有望去实践他们在课堂上经常课间,并保持他们的工作日记教训。一些类预计日常实践(如气功)。希望他人日记日志,每周1-3次。期刊条目被张贴在网上的学生bbin网是只能访问其他类的成员,预计学生给出建设性的反馈意见,以他们的同龄人。

什么是技术要求,采取这些课程?

在线课程的技术要求是相同的是在课程目录中列出的所有学生的一般技术要求(见目录和目录增编)。

当/如何这些课程安排?

完全在线同步课程符合实况网络研讨会每周在正常上课时间

全在线课程异步没有预定的会议。但是,也有由于在每个星期的各个点分配。

混合按摩技术类每周满足降低小时。

东方医学的混合动力版,采用一般的教育和普通教育课程或者相遇,而每星期减少小时,或在隔周的正常工作时间。

有培训?如果是的话,是不是时候?并且,我可以得到清新/额外的培训,是否有必要吗?不要我去这个培训是谁?

所有新的学生完成技术培训课程,

我听说,混合动力和在线课程有不需要的校园课程和动手实践的时间相比,校园课程是减少他们的工作。真的吗?

在线bbin和校园课程要求在一组设置消费金额和分配的工作和时间的难度相当于(教室或在线论坛或bbin网是否)。分配给课堂实践小时的量在这两种格式是相同的。会有一些与网络组件的类交办的工作差别,但完全相同的主题将被覆盖,并读取和应试的要求将是相同的。的完全相同的学习目标的实现有望。的转让可能的区别的例子是在使用在线工具来创建按摩日记帐分录,并生成对方的实践讨论。在校园版本相同的课程,老师可能会使用标准的写日志来代替。无论哪种方式,对于按摩实践中,日记,和组相互作用的总的要求是相同的。

什么是采取混合动力和全在线课程的好处是什么?

有许多的优势,以混合动力和全格式的在线学生:

  • 灵活地平衡生活/工作/教育。
  • 与教授和同学们互动的机会。在线论坛和帖子让更多的深入的对话与更多的人会比在传统类是可能的。也有更多的时间来反映过来回答讨论的问题。
  • 不同类型的学习活动的,以适应不同的学习的偏好(例如,bbin网,视频,播客,维基等)。
  • 在课堂开始讨论在网上持续和在线互动往往延续到了传统的面对面的面授班。
  • 出课外活动整合在课堂活动允许更有效地利用传统的上课时间。
  • 谁很少参加课堂讨论,很多学生感到更舒适的在线参与。
  • 教师报告说,学生写论文更好,对考试表现较好,生产更高质量的项目,并在网上反映,当有能力的教材更有意义的讨论。
  • 课程多以学生为中心。学生构建自己的网上学习和面对面的面授班都集中在主动学习,而不是听课和笔记(讨论,同行评议,案例分析,游戏等)
  • 改进的各种计算机技能,包括先进的使用浏览器和其他基于web的应用和设计搜索参数。
  • 增加的要求,以书面形式进行沟通提高写作和批判性思维能力,以及专业的沟通礼仪。
  • 更多的机会与课程材料和资源相互作用,导致更大的参与和提高成功的机会。
  • 在提高技能的自我导向学习导致更大的自主学习。

我怎么知道我愿意为在线教育?

完成网络学习库存。这个清单的目的是让学生评估在bbin的电子学习计划成功,自己准备。学生不会以任何方式对本盘点任何回应予以处罚。如果你不知道如何对任何问题做出响应,有链接到该澄清的技能或经验被评估和谁也为那些需要提供帮助的详细支持页面。

网络教育是不熟悉的人不少,但是在网上类人做的事情实际上是非常相似的事情之一在日常生活中不在线的类型。许多在此广告的问题询问有关软件的学生将经常使用,如Microsoft Word。其他问题询问经验的学生可能已经在网络上或者是非常相似,发生在在线课堂活动的社会化媒体。例如,参加在bbin网或Facebook群组评论线程是非常相似的一类的在线论坛。